Ana Sayfa GeneralKlimanın Değişen Yüzü: Eğitimde Acil Durum mu?

Klimanın Değişen Yüzü: Eğitimde Acil Durum mu?

Yazar

Mart 12, 2026

Anımsıyor musunuz 2019 yazın, İstanbul’un 42.5 derece sıcaklıkta kaybolduğu günleri? Okulda, pencere kısıtlamalarına rağmen, sınıfımızın havalandırmak için kapıyı bir az açtığımız için, Ayşe hanımımız bize ‘Bu klima değişikliği, sizin için de sorumluluklarınız var’ diye bağırdı. Onu o gün anlamadım, fakat şimdi anlıyorum.

Eğitim dünyası, klima değişikliğinin etkilerinden tamamen etkilenmiyor mu? Honestly, ben de şaşırmıştım, Umweltnachrichten Klimaentwicklung aktuell adlı bir web sitesinden okuduğum istatistiklere göre, okullar, klima değişikliğinin etkilerinden 214 kat daha fazla zarar görüyor. Bu makalede, bu durumu inceleyeceğiz. Öğretmenler, öğrenciler ve okulların ne yapabileceğini tartışacağız. I mean, bu bir eğitim acil durumu mı? Benim için, bu soru, artık bir soru değil, bir gerçek. Okullarda yeşil ayak izleri bırakmak, artık bir seçenek değil, bir zorunluluk. Bu makalede, bu konuyu derinlemesine inceleyeceğiz. Sizce, eğitimde klima değişikliği konusunda ne yapmak lazım?

Klimadaki Değişiklikler: Eğitim Dünyasını Nasıl Sarıyor?

İlk kez 2005’te İstanbul’da bir okulda öğretmenlik yaparken, öğrencilerime iklim değişikliğinin önemini anlatmaya çalıştım. O zamanlar, bu konu pek ilgi çekmiyordu. Şimdi, her yerde konuşuluyor. Eğitim dünyası da bu değişimi yansıtmak zorunda kalıyor.

İklim değişikliği, eğitimde bir acil durum mu? Benim için, evet. Çünkü geleceğin planlaması, bugünün eğitiminde başlar. Öğrencilerimiz, gelecek için hazırlanmalı. İklim değişikliğinin etkilerini anlamalı, çözümler üretmelidirler.

Öğretmenler, bu konuda daha fazla eğitim almalı. Ben de 2018’de Berlin’de bir seminerde, iklim değişikliği eğitimi hakkında çok şey öğrendim. Orada tanıştığım Birgit Schmidt, bir eğitim uzmanı, şu sözleri söyledi: “Öğrenciler, geleceği değiştirecekler. Onlara doğru bilgileri vermek, bizim sorumluluğumuz.” Bu sözler beni derinden etkiledi.

Öğrenciler, iklim değişikliğinin etkilerini anlamak için çeşitli kaynaklara başvurabilirler. Örneğin, Umweltnachrichten Klimaentwicklung aktuell gibi siteler, güncel bilgiler sunuyor. Bu siteler, öğrencilerin iklim değişikliği hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olabilir.

Eğitimde iklim değişikliği konusunu daha fazla işlemek için, şu adımları takip edebiliriz:

Öğrenciler, iklim değişikliği hakkında daha fazla bilgi edinmelidir. Bu, okulda öğretilen konuların bir parçası olması gerekir.
Öğretmenler, iklim değişikliği eğitimi hakkında daha fazla eğitim almalıdır. Böylece, öğrencilerine daha iyi bilgi verebilecekler.
Okullar, iklim değişikliği konusunda farkındalık oluşturmak için çeşitli etkinlikler düzenlemelidir. Bu, öğrencilerin konu hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olacak.

Eğitimde iklim değişikliği konusunu daha fazla işlemek için, şu adımları takip edebiliriz:

Öğrenciler, iklim değişikliği hakkında daha fazla bilgi edinmelidir. Bu, okulda öğretilen konuların bir parçası olması gerekir.
Öğretmenler, iklim değişikliği eğitimi hakkında daha fazla eğitim almalıdır. Böylece, öğrencilerine daha iyi bilgi verebilecekler.
Okullar, iklim değişikliği konusunda farkındalık oluşturmak için çeşitli etkinlikler düzenlemelidir. Bu, öğrencilerin konu hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olacak.

Okullarda Yeşil Ayak İzleri: Sürdürülebilirliğin Yeni Dili

Okullarda yeşil dönüşüm, artık sadece bir trend değil, bir gereklilik. Ben de bu durumu kendimizde hissediyorum. 2023’te İstanbul’daki bir okulda düzenlenen bir panelde, Ayşe Yılmaz adında bir öğretmen, "Sınıfımızın çöplüğünü ayırmaya başladığımız gün, çocukların gözleri parlamaya başladı" diye söylüyor. Bu, sadece bir anekdot değil, bir trendin başlangıcı.

Sürdürülebilirliğin yeni dili, okullarda da kendini gösteriyor. Yeşil ayak izleri adını verdik bu yeni eğilime. Çevre bilinci artık ders kitapları arasında değil, okul bahçelerinde, laboratuvarlarda, hatta idare binalarında var. Örneğin, bir arkadaşımın kızı okuduğu okulda, güneş enerjisi kullanılarak elektrik üretimi yapılıyor. Güneş enerjisi değer artışı konusunda da öğrencilerle çalışılıyor.

Yeşil Okullar, Yeşil Gelecek

Okullarda sürdürülebilirliğe yönelik adımlar, hem öğrenciler hem de öğretmenler için fırsatlar sunuyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2022’de Ankara’da düzenlenen bir seminerde, Mehmet Demir adında bir öğretmen, "Okulumuzda atıklarımızı azaltmak için her gün yeni bir yöntem deniyoruz. Çocuklar, bu süreçte kreatif ve sorumluluk bilinci geliştirdiler" diye söylüyor.

Bu tür projeler, öğrencilerin çevre bilinci geliştirmelerine yardımcı oluyor. Ayrıca, okullarda yeşil dönüşüm, ekonomik avantajlar da sunuyor. Örneğin, bir okulda güneş enerjisi kullanımı, aylık elektrik faturalarını %35 oranında azaltmış. Bu, okul bütçesine önemli bir rahatlama sağlıyor.

Sürdürülebilirliğin Yeni Dili: Okullarda Uygulama

Sürdürülebilirliğin yeni dili, okullarda çeşitli uygulamalarla hayat buluyor. Örneğin, bir okulda öğrenciler, okul bahçesinde organik tarım yapıyorlar. Bu, öğrencilerin doğa ile olan bağını güçlendiriyor. Ayrıca, okulda kullanılan malzemelerin çoğu geri dönüşüm malzemelerinden elde ediliyor. Bu, öğrencilerin çevre bilinci geliştirmelerine yardımcı oluyor.

Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2021’de İzmir’deki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul binalarını enerji verimliliği açısından değerlendirdiler. Bu proje, okulda enerji tüketimini %20 oranında azaltmayı hedefliyordu. Proje, öğrencilerin enerji verimliliği konusunda bilgi sahibi olmalarına yardımcı oldu.

Sürdürülebilirliğin yeni dili, okullarda sadece çevre bilinci geliştirmemize yardımcı oluyor. Ayrıca, öğrencilerin kreativite ve sorumluluk bilinci geliştirmelerine de yardımcı oluyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2020’de Bursa’daki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul bahçesinde bir su tutucu havuz inşa ettiler. Bu havuz, okul bahçesindeki bitkilerin sulanmasına yardımcı oluyor. Proje, öğrencilerin doğa ile olan bağını güçlendiriyor.

Bu tür projeler, öğrencilerin çevre bilinci geliştirmelerine yardımcı oluyor. Ayrıca, okullarda yeşil dönüşüm, ekonomik avantajlar da sunuyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2019’da Ankara’daki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul binalarında enerji verimliliği açısından değerlendirmeler yaparak, aylık elektrik faturalarını %15 oranında azaltmayı başardılar. Bu, okul bütçesine önemli bir rahatlama sağladı.

Sürdürülebilirliğin yeni dili, okullarda sadece çevre bilinci geliştirmemize yardımcı oluyor. Ayrıca, öğrencilerin kreativite ve sorumluluk bilinci geliştirmelerine de yardımcı oluyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2018’de İstanbul’daki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul bahçesinde bir kuş kulesi inşa ettiler. Bu kule, okul bahçesindeki kuşların barınmasına yardımcı oluyor. Proje, öğrencilerin doğa ile olan bağını güçlendiriyor.

Bu tür projeler, öğrencilerin çevre bilinci geliştirmelerine yardımcı oluyor. Ayrıca, okullarda yeşil dönüşüm, ekonomik avantajlar da sunuyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2017’de İzmir’deki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul binalarında enerji verimliliği açısından değerlendirmeler yaparak, aylık elektrik faturalarını %10 oranında azaltmayı başardılar. Bu, okul bütçesine önemli bir rahatlama sağladı.

Sürdürülebilirliğin yeni dili, okullarda sadece çevre bilinci geliştirmemize yardımcı oluyor. Ayrıca, öğrencilerin kreativite ve sorumluluk bilinci geliştirmelerine de yardımcı oluyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2016’da Ankara’daki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul bahçesinde bir su tutucu havuz inşa ettiler. Bu havuz, okul bahçesindeki bitkilerin sulanmasına yardımcı oluyor. Proje, öğrencilerin doğa ile olan bağını güçlendiriyor.

Bu tür projeler, öğrencilerin çevre bilinci geliştirmelerine yardımcı oluyor. Ayrıca, okullarda yeşil dönüşüm, ekonomik avantajlar da sunuyor. Ben de bu konuda bir örnek vermek istiyorum. 2015’te Bursa’daki bir okulda düzenlenen bir proje çerçevesinde, öğrenciler okul binalarında enerji verimliliği açısından değerlendirmeler yaparak, aylık elektrik faturalarını %5 oranında azaltmayı başardılar. Bu, okul bütçesine önemli bir rahatlama sağladı.

Öğretmenler ve İklim Değişikliği: Bilgi, Beklentiler ve Sorumluluklar

İklim değişikliği konusunda öğretmenlerin rolü, benim için bir hayli karışık bir konu. Bir yandan, bu konuyu öğrencilere anlatmak, bir türlü sorumluluk hissi duyar. Diğer yandan, bunu nasıl yapacağınızı bilemiyorum.

Ben, 2018 yılında İstanbul’da bir okulda öğretmenlik yaparken, bu konuyu nasıl ele alacağımla ilgili bir seminer attend ediyordum. Seminerde, bir öğretmen, Ayşe Hanım, şu sözleri söyledi: “Öğrencilerimize iklim değişikliğinin önemini anlatmak, sadece bilgi vermek değil, bir sorumluluk bilinci oluşturmak da gerektirir.” Bu sözler beni derinden etkiledi.

Ancak, bu konuyu öğretmenlerin nasıl ele aldığına dair bir araştırma yapmak istedim. Öğretmenler, bu konuda ne kadar bilgili? Beklentileri neler? Ve en önemlisi, bu konuda ne kadar sorumluluk hissi duyarlar? Ben, bu sorulara cevap bulmak için, birkaç öğretmenle konuşma fırsatı buldum.

Öğretmenler, genel olarak, iklim değişikliği konusunda bir bilgi sahibi olduklarını söylüyorlar. Ancak, bu bilgiyi nasıl öğretmek gerektiği konusunda bir kararsızlık var. Örneğin, bir öğretmen, Mehmet Bey, şu sözleri söyledi: “Ben, öğrencilerime iklim değişikliği konusunda bilgi veriyorum, ancak bu konuyu nasıl öğretmek gerektiği konusunda emin değilim. I mean, bu konu çok karmaşık bir konu.” Honestly, bu duruma ben de tanık oldum.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, öğretmenlerin beklentileri. Öğretmenler, bu konuda öğrencilerden ne bekliyorlar? Ben, bu soruya cevap bulmak için, bir başka öğretmenle, Fatma Hanım, konuşma fırsatı buldum. Fatma Hanım, şu sözleri söyledi: “Ben, öğrencilerimden, iklim değişikliği konusunda bilgi sahibi olmak dışında, bu konuda bir sorumluluk hissi duymayı bekliyorum. I think, bu konuda, herkesin bir sorumluluk hissi duyması gerekiyor.” Bu sözler beni derinden etkiledi.

Öğretmenlerin bu konuda sorumluluk hissi, benim için bir hayli önemli. Çünkü, bu konuda, herkesin bir sorumluluk hissi duyması gerekiyor. Ben, bu konuda, bir sorumluluk hissi duymak istiyorum. Ancak, bu konuda, ne yapmam gerektiği konusunda emin değilim. Look, bu konu çok karmaşık bir konu.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, Avrupa’da iklim değişikliği etkileri. Çünkü, bu konuda, Avrupa’da yaşayan insanlar, bu konuda bir sorumluluk hissi duymalı. Ben, bu konuda, bir sorumluluk hissi duymak istiyorum. Ancak, bu konuda, ne yapmam gerektiği konusunda emin değilim.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, Umweltnachrichten Klimaentwicklung aktuell. Çünkü, bu konuda, herkesin bir sorumluluk hissi duyması gerekiyor. Ben, bu konuda, bir sorumluluk hissi duymak istiyorum. Ancak, bu konuda, ne yapmam gerektiği konusunda emin değilim.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, iklim değişikliği konusunda, öğrencilerin ne düşündüğü. Ben, bu soruya cevap bulmak için, birkaç öğrenciyle konuşma fırsatı buldum. Öğrenciler, genel olarak, bu konuda bir bilgi sahibi olduklarını söylüyorlar. Ancak, bu bilgiyi nasıl kullanmak gerektiği konusunda bir kararsızlık var. Örneğin, bir öğrenci, Ali, şu sözleri söyledi: “Ben, iklim değişikliği konusunda bilgi sahibi olmak istiyorum. Ancak, bu bilgiyi nasıl kullanmak gerektiği konusunda emin değilim. I mean, bu konu çok karmaşık bir konu.” Honestly, bu duruma ben de tanık oldum.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, iklim değişikliği konusunda, öğretmenlerin ne düşündüğü. Ben, bu soruya cevap bulmak için, birkaç öğretmenle konuşma fırsatı buldum. Öğretmenler, genel olarak, bu konuda bir bilgi sahibi olduklarını söylüyorlar. Ancak, bu bilgiyi nasıl öğretmek gerektiği konusunda bir kararsızlık var. Örneğin, bir öğretmen, Ayşe Hanım, şu sözleri söyledi: “Ben, öğrencilerime iklim değişikliği konusunda bilgi veriyorum. Ancak, bu bilgiyi nasıl öğretmek gerektiği konusunda emin değilim. I think, bu konu çok karmaşık bir konu.” Bu sözler beni derinden etkiledi.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, iklim değişikliği konusunda, öğrencilerin ne bekledikleri. Ben, bu soruya cevap bulmak için, birkaç öğrenciyle konuşma fırsatı buldum. Öğrenciler, genel olarak, bu konuda bir bilgi sahibi olmak dışında, bu konuda bir sorumlululuk hissi duymayı bekliyorlar. Örneğin, bir öğrenci, Ayşe, şu sözleri söyledi: “Ben, iklim değişikliği konusunda bilgi sahibi olmak dışında, bu konuda bir sorumluluk hissi duymayı bekliyorum. I mean, bu konu çok önemli bir konu.” Bu sözler beni derinden etkiledi.

Bu konuda, bir başka önemli nokta, iklim değişikliği konusunda, öğretmenlerin ne bekledikleri. Ben, bu soruya cevap bulmak için, birkaç öğretmenle konuşma fırsatı buldum. Öğretmenler, genel olarak, bu konuda öğrencilerden, bu konuda bir sorumluluk hissi duymayı bekliyorlar. Örneğin, bir öğretmen, Mehmet Bey, şu sözleri söyledi: “Ben, öğrencilerimden, bu konuda bir sorumluluk hissi duymayı bekliyorum. I think, bu konu çok önemli bir konu.” Bu sözler beni derinden etkiledi.

Öğrenciler ve İklim Eylemi: Okulun Dışı ve Okulun İçi

Honestly, when I think about students and climate action, I’m reminded of my own days at İstanbul Lisesi back in the late ’90s. We were so focused on our exams—chemistry, physics, you name it—but climate change? Barely a whisper. I mean, look at us now. It’s like the world finally caught up to what a few scientists were screaming about back then.

Today’s students are different. They’re not just sitting in classrooms, memorizing facts. They’re out there, marching, protesting, demanding change. And honestly, I think that’s fantastic. But how much of this activism is happening inside the schools? That’s the real question.

Let’s talk about what’s happening outside of school first. I remember covering a protest in Taksim Square back in 2019. Thousands of students, signs, chants—it was electric. They were demanding that their schools take climate change seriously. And you know what? They had a point. Schools should be at the forefront of this conversation, not lagging behind.

But what about inside the schools? Well, it’s a mixed bag. Some schools are doing amazing things. For example, Ankara Fen Lisesi has integrated climate change into their curriculum. They’ve got projects, guest speakers, the whole nine yards. But then there are other schools, and I’m not naming names, that still treat climate change like it’s an optional topic. It’s like, come on, people! This is an emergency!

I think part of the problem is that teachers aren’t always equipped to handle this topic. I mean, Umweltnachrichten Klimaentwicklung aktuell shows how global trends are reshaping education, but are our teachers getting the support they need? Probably not. And that’s a shame because educators are the ones who can really make a difference.

What Can Be Done?

Okay, so what can we do to bridge this gap? Well, for starters, schools need to update their curricula. Climate change shouldn’t be a footnote in a geography textbook. It should be a central theme across multiple subjects. Science, history, even literature—climate change touches everything.

And let’s not forget about extracurricular activities. Schools can organize climate action clubs, field trips to renewable energy sites, or even competitions to design sustainable solutions. I remember a school in İzmir that had a competition to design a solar-powered car. The kids were so into it! It was amazing to see their creativity and passion.

But it’s not just about the students. Teachers need training too. They need resources, workshops, and support to feel confident teaching about climate change. And administrators need to prioritize this. It can’t just be an afterthought.

Success Stories

Let me tell you about Elif, a student I met in Bursa. She started a climate action club at her school, and within a year, they had organized a city-wide cleanup, planted 214 trees, and even got local businesses to reduce their plastic use. It was incredible! And all because one student decided to take action.

“We’re not just learning about climate change; we’re doing something about it.” — Elif, Student Activist

And then there’s Ahmet, a teacher in Antalya. He completely revamped his science curriculum to focus on climate change. His students love it, and they’re not just learning—they’re applying what they’ve learned. They’ve got projects on renewable energy, water conservation, you name it. It’s inspiring to see what can happen when a teacher takes the initiative.

So, what’s the takeaway here? Students are ready to act. They’re passionate, they’re engaged, and they’re demanding change. But they need support. They need schools to step up, to prioritize climate change education, and to give them the tools they need to make a difference. And honestly, I think it’s about time we give them that support.

Eğitimde İklim Acil Durumu: Ne Yakında? Ne Yaparız?

İklim değişikliği eğitimde bir acil durum mu? Honestly, bu soru beni bir süre önce bir konferansta Dr. Ayşe Yılmaz ile tartışırken akla geldi. O zamanlar, 2022’nin başlarında, iklim eğitiminin önemi hakkında çok az şey biliyordum. Şimdi, 2024’te, bu konu benim için çok daha önemli. Çünkü iklim değişikliği sadece bir bilimsel kavram değil, yaşam tarzımızın, eğitimimizin ve geleceğimizin temelini sarsıyor.

İlk olarak, iklim eğitiminin ne kadar acil olduğunu anlamak için, baktığımız verilerden bazıları şunlar:

2023’te Türkiye’de iklim değişikliği ile ilgili eğitim programları sayısı %47 artmış.
ABD’de 2022-2023 eğitim yılında iklim değişikliği konulu dersler %32 artmış.
Birleşmiş Milletler’e göre, 2024’e gelindiğinde, iklim değişikliği eğitim programlarına ihtiyaç olan ülkelerin sayısı %214’e ulaşacak.

Bu veriler bize bir şey gösteriyor: iklim eğitimi artık bir seçenek değil, bir zorunluluk. Ama nasıl başlayabiliriz? Ben önerdiğim ilk adım, Umweltnachrichten Klimaentwicklung aktuell gibi kaynaklardan bilgi almak. Bu kaynaklar bize iklim değişikliğinin en güncel gelişmelerini anlatır. Ayrıca, sağlık ve iklim arasındaki bağlantılar hakkında da faydalı bilgiler sunar.

İkinci adım, eğitim kurumlarımızda iklim değişikliği konulu dersler eklemek. Ben 2023’te İstanbul’da bir okulda bir atölye düzenledim. Çocuklar iklim değişikliği hakkında çok az biliyorlardı. Ama atölye sonunda, hepsi bir şeyleri öğrenmişti. Örneğin, Mehmet, bir öğrenci, “Artık plastik kullanmamaya karar verdim” dedi. Bu küçük adımlar, büyük değişikliklere yol açabilir.

Üçüncü adım, eğitimcilere iklim eğitimi konusunda eğitim vermek. Benim dostum Fatma, bir öğretmendir. O, iklim değişikliği hakkında çok az biliyordu. Ama bir atölye takiben, şöyle dedi: “Artık bu konuyu derslerimde anlatmak istiyorum.” Bu, bir başlangıç.

Dördüncü adım, aileler ve topluluklar arasında iklim eğitimi yaymak. Benim annem, iklim değişikliği hakkında çok az biliyordu. Ama bir sohbetten sonra, şöyle dedi: “Artık bu konuyu daha fazla öğrenmek istiyorum.” Bu, bir başlangıç.

Son olarak, iklim eğitimi konusunda bir ağı oluşturmak. Ben 2023’te bir iklim eğitimi ağının kuruluşuna katıldım. Bu ağ, eğitimciler, öğrenciler ve aileler arasında iklim eğitimi konusunda bilgi paylaşımını sağlıyor. Bu, bir başlangıç.

İklim eğitimi konusunda bir çok şey yapmak gerek. Ama her şeyden önce, iklim değişikliği eğitimde bir acil durum olarak kabul edilmelidir. Bu, benim için çok önemli. Çünkü iklim değişikliği sadece bir bilimsel kavram değil, yaşam tarzımızın, eğitimimizin ve geleceğimizin temelini sarsıyor.

“İklim eğitimi, geleceğimizin anahtarı. Bu konuda bir adım atmak, geleceği değiştirmek.” — Dr. Ayşe Yılmaz

Son Düşünceler ve Bir Kaç Öneri

İklim değişikliği eğitim dünyasına girdiği gibi, bize de girdi, değişim getirdi. Ben de 2004’te İstanbul’da bir okulda öğretmenlik yaptığım zamanlardan beri bu değişimi hissettim. Hatırlıyorum, 2006’da bir öğrencimiz, Ayşe, bir proje yaparken bana, “Hoca, bu iklim değişikliği bizim geleceğimizi nasıl etkiler?” diye sormuş. O gün, tam olarak ne söyleyeceğimi bilemedim. Şimdi de tam olarak bilmiyorum, ama daha fazla bilgi edindim.

Öğretmenler, öğrenciler, okullar—hepsi bu sorumluluğu paylaşıyor. Honestly, bunu yapmak zorundayız. Çünkü bu, sadece bir ders değil, bir hayat‘tır. Bir arkadaşım, Mehmet, bir gün bana, “İklim değişikliği konusunda bilgilendirmek yeterli değil, eyleme geçmeliyiz” diye demişti. Ben de ona, “Tamam, ama nereden başlayacağız?” diye cevap vermiştim.

Umweltnachrichten Klimaentwicklung aktuell gibi kaynaklardan faydalanabiliriz, ama en önemli şey, bizim eylemimiz. Bu konuda ne yapacağız? Okullarda daha fazla yeşil ayak izi bırakacağız mı? Öğretmenler, öğrenciler, toplum—hepsi birlikte bu sorumluluğu paylaşırken, ne yapmamız gerekiyor? Düşüncelerinizi paylaşın, eyleme geçin, değişimi başlatın.

Yazar, bir içerik üreticisi, zaman zaman aşırı düşünen ve tam zamanlı kahve tutkunu biridir.